Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: Сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про– и эукариотических клеток.

Обучающие задачи

Рассмотреть особенности строения бактерий.

Выделить характерные признаки этих организмов.

Познакомить с особенностями питания, размножения.

Развивающие задачи

Развивать умения учащихся работать с учебником, рабочим листом, с различными ЭОРами.

Учиться выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.

Воспитывающие задачи

Продолжить формирования интереса к предмету.

На уроке ученики работают в парах. Каждому ученику для работы на уроке выдается рабочий лист. Урок сопровождается презентацией

Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе. Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.

Актуализация знаний учащихся о строении клеток и тканей: индивидуальная работа с последующей взаимопроверкой.

Вариант 1

Выпишите номера правильных утверждений.

Растения состоят из клеток.

В растительных и животных клетках есть ядро

Пластиды содержат запасы воды

В молодой клетке растений имеется крупная вакуоль

У животной клетки толстая клеточная стенка

В вакуолях содержится клеточный сок

Все органические вещества горят

Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани встречаются у животных

Вариант 2

Выпишите номера правильных утверждений.

Клетки растений имеют плотную клеточную стенку.

Под оболочкой растительных и животных клеток находится цитоплазма.

Зеленые пластиды – это хлоропласты.

Клетка – это живая биосистема.

Цитоплазма клеток не способна к движению.

В животных клетках есть вакуоли с клеточным соком

Крахмал можно обнаружить с помощью йода.

Скелет рыбы образован механической тканью.

Введение в тему урока

Вопрос к классу:

– Как вы думаете, что изображено на слайде? (различные представители царств живой природы)

– Какие царства живых организмов вы знаете?

– Представителей, какого царства не хватает на рисунке? (бактерий)

– С каким царством мы познакомимся на сегодняшнем уроке? Какова тема и цель нашего урока?

Формулировка учащимися темы урока: дети сообщают тему и цель, учитель обобщает их ответы, записывает тему урока "Бактерии: строение и жизнедеятельность”.

История открытия бактерий. Краткий рассказ учителя.

Левенгук увидел под микроскопом бактерия различной формы. Решите кроссворд и вы узнаете о разнообразие форм бактериальных клеток. Учитель организует работу в парах, дети пользуются текстом параграфа и заполняют кроссворд, далее осуществляется проверка.

Задание № 1. Решите кроссворд "Формы бактериальных клеток”.

 


 

– Как вы думаете, что позволяет бактериям сохранять разнообразную форму? (ученики высказывают свои предположения)

– Для того чтобы верно ответить на этот вопрос необходимо изучить строение бактерий.

Строение бактерий изучается с использованием ЭОРов.

После демонстрации детализированного представления "Бактерии” учитель осуществляет первичную проверку понимания, организует фронтальную беседу с классом о строении бактерий:

– Почему бактерии могут сохранять постоянную форму?

– Что расположено под оболочкой бактерии?

– Есть ли у бактерий ядро?

– Как называются организмы, у которых в клетках отсутствует оформленное ядро?

– Почему бактерий относят к прокариотам?

– Какие организмы называют эукариотами?

– Сделайте подписи к рисунку "Строение бактериальной клетки” задание № 2 рабочего листа, последующая проверка.

– Выполните задание № 3 рабочего листа "Вставьте в текст пропущенную фразу”.

Бактерии – это самые древние живые организмы на Земле. Клетки бактерий можно увидеть только в микроскоп. Бактерии широко распространены в природе. Формы их клеток очень разнообразны. Все бактерии ______________________

А) лишены ядра,
Б) имеют ядро,
В) имеют ядро и лишены ядрышка.

– Кто лишний? Почему? (На слайде изображены представители царств Животные, Растения, Грибы и Бактерии).

– Выполните задание № 4 в рабочем листе. Работайте в парах, при заполнении таблицы пользуйтесь текстом параграфа (стр. 41).

Прокариоты –

Эукариоты –

примеры

Примеры

Выполните задание № 5.

Сравните клетки, впишите буквы таблицу:

А) клеточная стенка,
Б) ядро,
В) цитоплазма,
Г) жгутики,
Д) вакуоли,
Е) пластиды.

Прокариоты

эукариоты

 

 

– Учитель предлагает ученикам, работая в парах, решить головоломку

ИИРЕТКАБИКТУСАЗ
ТТЮАВЫТАБАРЕРЕП
ПОВТСЕЧИЛОК ЕОКА
ЯСЕДВЕОРОТОК, ИЩИ
ТЕАШЫВЕРПЗАРИКТ
АМЮУННЕВТСБОСХИ
УСС

Правильный ответ: "За сутки бактерии перерабатывают такое количество пищи, которое в десятки раз превышает их собственную массу”.

– Как же питаются бактерии? Об этом вы узнаете, прочитав параграф и заполнив схему, задание 5 рабочего листа. Учащиеся работают в парах. После выполнения задания осуществляется фронтальная проверка.

Задание № 5. Закончите составление схемы "Типы питания бактерий”.

Типы питания бактерий

 

 

 

 

– Как вы думаете, какой процесс изображен на слайде? (размножение бактерий)

– Как происходит размножение бактерий? (путем деления)

– Бактерии – удивительные существа. Решив задачу, вы узнаете, как интенсивно размножаются бактерии. Учащиеся работают в парах.

Задача: "Холерный вибрион при благоприятных условиях делится каждые 20 минут на две дочерние клетки. Сколько клеток получится из исходной материнской клетки за 10 часов?”

– Одна бактериальная клетка за 10 суток может воспроизвести количество клеток, по объему равное нашей планете. Как вы думаете, а такое возможно? Ответ обоснуйте.

– Как вы думаете, что изображено на слайде? (На слайде 4 картинки с подписями непроветренная комната, улица, морской воздух, горный воздух и около каждой картинки цифры). Учащиеся обсуждают увиденное, высказывают свои предположение и приходят к заключению, что изображено количество бактерий в воздухе.

– Какой вывод мы можем сделать? (Необходимо проветривать помещения)

– Правильно, более подробно о том, почему нужно проветривать помещения мы поговорим на следующем уроке

Рефлексия:

– Что вы узнали на уроке нового?
– Что бы вы хотели еще узнать?
– Что вам понравилось на уроке?
– Что вам не понравилось на уроке?

Учитель подводит итог, объявляет оценки за работу на уроке. Предлагает дифференцированное домашнее задание: параграф в учебнике "Бактерии, строение и жизнедеятельность”, для желающих подготовить синквейн на тему строение и жизнедеятельность бактерий, составить кроссворд о бактериях (5 слов), подготовить презентации из 5 слайдов "Значение бактерий в природе”, "Значение бактерий в жизни человека”.

 

Яндекс.Метрика Top.Mail.Ru