Сайт, на котором всегда Вам рады!
                                                            Суббота, 21.10.2017, 04:25






Главная | Регистрация | Вход                      
УРОК   БИОЛОГИИ  
 Вы вошли как Гость | Группа "ГостиПриветствую Вас Гость | RSS
ИГРЫ НА УРОКЕ БИОЛОГИИ  КРАСНАЯ КНИГА РОССИИ  ПРИТЧИ О ЖИВОТНЫХ  КАРТОЧКИ ПО БИОЛОГИИ  СТИХИ К УРОКАМ БИОЛОГИИ 
МЕНЮ
БИОЛОГИЯ В...
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКОВ
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
ЮНЫЕ ЗООЛОГИ В МИРЕ ЖИВОТНЫХ
НЕСКУЧНАЯ БОТАНИКА
КАК ЭТО БЫЛО
БИОЛОГИЯ - ЭТО ИНТЕРЕСНО!
Категории раздела
КОНСПЕКТЫ УРОКОВ БИОЛОГИИ [147]
ЛЕКЦИИ ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ [26]
ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО БИОЛОГИИ [67]
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ [51]
ТЕСТЫ ПО БИОЛОГИИ [105]
ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКАМ БИОЛОГИИ [79]
УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ. СТРАННОСТИ ЭВОЛЮЦИИ [85]
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ [5]
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО БИОЛОГИИ [38]
БИОЛОГИЯ В 11 КЛАССЕ [134]
БИОЛОГИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ [110]
ВОПРОСЫ УЧЕНИКОВ, КОТОРЫЕ СТАВЯТ В ТУПИК УЧЕНЫХ [197]
БИОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА [8]
ВИРУСЫ [85]
ВЕСЕЛЫЙ УРОК БИОЛОГИИ [19]
РАСТЕНИЯ СЕМЕЙСТВА РОЗОЦВЕТНЫЕ [15]
КРОССВОРДЫ [62]
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К УРОКАМ БИОЛОГИИ [42]
ЯРКИЕ ВИКТОРИНЫ ПРО ЖИВОТНЫХ [48]
БИОЛОГИЯ В 8 КЛАССЕ [105]
В 6 КЛАССЕ [46]
В 9 КЛАССЕ [60]
В 7 КЛАССЕ [60]
БИОЛОГИЯ В 10 КЛАССЕ [81]
ОПЫТЫ С РАСТЕНИЯМИ [27]
ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ [11]
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ В КЛЕТКАХ ОРГАНИЗМА [12]
РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ [12]
КАК ОБУЧАТЬ БИОЛОГИИ. ЖИВОТНЫЕ. 8 КЛАСС [72]
Главная » Файлы » КАК ОБУЧАТЬ БИОЛОГИИ. ЖИВОТНЫЕ. 8 КЛАСС

Урок биологии "Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика основных классов позвоночных"
23.02.2017, 12:59

Задачи: познакомить учащихся с многообразием и общими признаками черепных, или позвоночных, животных.

Оборудование: скелеты рыбы, лягушки, морской свинки; таблицы с изображением представителей позвоночных животных и схем их внутреннего строения.

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий.


Ход урока

Урок целесообразно начинать с устной фронтальной проверки знаний учащихся о характеристике типа хордовых и класса ланцетников.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Каких животных относят к типу хордовых?

2. Почему этот тип животных получил такое название?

3. Что представляет собой хорда и каковы ее функции?

4. Какие другие общие признаки характерны для хордовых?

5. На какие подтипы разделяют тип хордовых?

6. Каких животных относят к подтипу бесчерепных?

7. Кем, когда и где был открыт ланцетник?

8. Почему ланцетник получил такое название?

9. Какие органы расположены на теле ланцетника и каков образ жизни этого животного?

10. Чем питаются ланцетники и как они поглощают пищу?

11. Какие внутренние органы имеются у ланцетника?

12. В связи с чем жаберные отверстия у ланцетника открываются в околожаберную полость?

13. Как размножаются ланцетники?

14. Каково значение ланцетника в жизни людей некоторых стран Юго-Восточной Азии?

15. Как осуществляется промысел этого животного?

Подведя итоги проверки знаний и познакомив учащихся с познавательными задачами урока, учитель демонстрирует изображения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих и предлагает учащимся назвать этих позвоночных. Показывая изображения скелетов рыбы и кролика, просит объяснить, чем скелет позвоночного (черепного) животного отличается от скелета бесчерепного животного, что является основой скелета позвоночных, какие кости образуют позвоночник, при помощи чего они сочленяются, с какой частью скелета соединяется первый позвонок позвоночника. Уточняя и дополняя ответы учащихся, учитель подчеркивает значение позвоночника в создании прочной опоры для мускулатуры и защите спинного мозга; отмечает наличие хорды или ее остатков, значение полуподвижного сочленения позвонков, сочленение первого позвонка с черепом, наличие ребер и их сочленение с позвонками.

Далее внимание учащихся обращается на скелет конечностей и мышцы. Учитель показывает на таблице и называет кости, образующие пояса конечностей и собственно конечности, места расположения мощной скелетной мускулатуры.

Далее учитель последовательно, с использованием схем внутреннего строения рыбы, земноводного, млекопитающего, рассказывает об особенностях пищеварительной, дыхательной и других систем органов. Перед рассказом о каждой из систем органов учащимся предлагается вспомнить, какие ранее изученные животные имели такую систему органов и каково ее строение.

Важно, чтобы учащиеся усвоили, какие органы у позвоночных входят в состав пищеварительной системы; при помощи каких органов дышат водные, наземные и вторичноводные позвоночные; какие признаки строения сердца являются общими для всех позвоночных и в каком направлении происходило его усложнение; какие усложнения претерпела нервная система и пр. Знания по этим вопросам будут необходимы при изучении классов позвоночных животных.

В заключение учитель рассказывает о происхождении позвоночных от древних хордовых, близких к ланцетникам, называет общее число видов позвоночных и их основные классы.

После учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы; в тетради раскрыть содержание понятий: «черепные, или позвоночные», «позвоночник», «позвонок», «череп», «кости», «ребра», «грудина», «грудная клетка», «пояса конечностей», «клоака», «легкие (ячеистые)», «головной мозг».

Категория: КАК ОБУЧАТЬ БИОЛОГИИ. ЖИВОТНЫЕ. 8 КЛАСС | Добавил: admin | Теги: разработки уроков биолог, Как обучать биологии Животные 8 кла, биология в школ, методическое пособие для учителей б, зоология 8 класс
Просмотров: 48 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
ЭНЦИКЛОПЕДИИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

ОТКРЫТКИ: ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ
Форма входа

Поиск
УЧИМСЯ ВМЕСТЕ













Вот удача - мы на даче!
Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz
  • Статистика

    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0
    Copyright MyCorp © 2017
    Рейтинг@Mail.ru Яндекс.Метрика