Цели и задачи урока:

Образовательные:

-  Углубить и закрепить ранее полученные знания о строении органов дыхания и их функциях.

-  Познакомить с возможными заболеваниями и нарушениями работы органов дыхания, гигиеническими требованиями к воздушной среде и  правилами дыхания.

-  Обучить приемам оказания первой помощи при нарушении дыхания.

Развивающие:

-  Сформировать гигиенические правила дыхания и навыки искусственного дыхания.

-  Активизировать  учебно-познавательную деятельность, интерес к предмету, за счет использования информационных технологий.

-  Развивать  логическое мышление.

-  Развивать  информационную компетентность и навыки работы за ПК.

Воспитательные:

-  Воспитывать интерес к познанию собственного организма.

-  Прививать гуманное отношение к окружающим людям.

-  Продолжить воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная и  работа в малых группах.

Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, компьютеры или ноутбуки (1 на группу из 2 х чел.).

 

ХОД УРОКА

Организационный момент (1 мин)

Здравствуйте! Наш урок посвящен здоровью человека, а здоровье это не только здоровое тело, но и положительный психологический настрой. Давайте же улыбнемся друг другу и начнем наш урок. Садитесь.

Ребята, тема нашего урока сегодня:

«Дыхание и здоровье человека»

Мы с вами познакомимся с некоторыми возможными заболеваниями органов дыхания, гигиеническими требованиями к воздушной среде, правилами здорового дыхания, научимся оказывать первую помощь при нарушении дыхания.

Актуализация знаний (5 мин)

Давайте повторим пройденный материал. Несколько человек будут работать с карточками на своем рабочем месте… (Учитель раздает карточки. «Приступайте»). 

(с оставшимся классом проводится фронтальный опрос)

Вопрос классу.

- Что называют «Дыханием»? Дайте, пожалуйста, определение этому термину.

(предполагаемый ответ: совокупность физиологических процессов, включающих газообмен между организмом и окружающей средой и сложную цепь биохимических реакций с участием кислорода).

- Как осуществляется процесс дыхания?

(предполагаемый ответ: при сокращении межреберных мышц и диафрагмы легкие растягиваются  происходит вдох, при их расслаблении, легкие сжимаются – выдох.)

- Чем регулируется процесс дыхания?

(предполагаемый ответ: регуляция осуществляется дыхательным центром продолговатого мозга (непроизвольная регуляция) и корой больших полушарий (произвольная). Также существует гуморальная регуляция – изменение концентрации СО₂ ускоряет или замедляет дыхание)

- Какие  заболевания дыхательных путей вам известны?

(предполагаемый ответ: гайморит – воспаление гайморовой пазухи, и фронтит – воспаление лобной пазухи, тонзиллит – хроническое заболевание, при котором воспаляются миндалины)

Хорошо. Давайте теперь проверим, как справился  _______ у доски. (в случае ошибок,  учитель  корректирует при помощи класса ответы, оценивает.)

Теоретическая часть урока (10 мин)

Обращаю ваше внимание на таблицу, что находится у вас на столах. Я подготовил для вас определения, но сами понятия внести в нее забыл. Пожалуйста, в ходе урока, будьте предельно внимательны и внесите недостающее в соответствующие колонки.

Учитель переходит к объяснению нового материала.

Возбудители инфекции постоянно находятся в воздухе и попадают на слизистые оболочки дыхательных путей.

Воздушно-капельный путь распространения инфекций считается самым быстрым.

Однако далеко не всегда человек заболевает – этому препятствуют защитные силы организма. Бывает и так, что симптомы заболевания выражены незначительно.

При этом, заболевшие не изолируются от окружающих, болезнь переносится, как говорится, «на ногах». Вирусная инфекция начинает очень быстро распространяться.

Частой причиной заболевания оказывается переохлаждение. Человек промочил ноги, промерз, а в результате  - воспаление дыхательных путей, которое проявляется такими заболеваниями, как ОРЗ, ОРВИ, грипп.

- Скажите, а в 2009 году какой вирус вызвал тревогу всего мира?

(предполагаемый ответ: свиной грипп, АН1N1)

Верно. Мы уже  искали информацию об этом вирусе.

__________ обобщил (а) материал по данной теме. Давайте внимательно послушаем его (ее) сообщение. Пожалуйста.

СООБЩЕНИЕ  (очень кратко 2 мин)

Спасибо ____________

Давайте посмотрим, а как же сегодня обстоит дело с эпидемиологической ситуацией  в нашей стране и в мире. 

(контент сайтов регулярно меняется, поэтому желательно заранее просмотреть материал и открыть необходимые страницы (максимум 2), дабы не тратить время на их загрузку; желательно использовать экранную лупу)

Важно помнить – предупрежден – значит защищен. Если существует вероятность заболеть и получить осложнение, нужно не пренебрегать элементарными правилами профилактики.

Кстати сказать, в Японии выпускают забавные маски для защиты органов дыхания,  а еще японцы  рекомендуют в качестве профилактики традиционный, известный многие сотни лет точечный массаж ШИАТЦУ.

Давай воспользуемся одним из таких упражнений, вы поймете, как все просто.

Молодцы. Достаточно.

Откройте, пожалуйста, теперь учебники на странице 149. Прочитайте отрывок текста, начиная с пункта «Болезни дыхательной системы» и до конца этой страницы.

(по прочтении):

- Скажите, какие еще заболевания в последнее время, получили широкое распространение?

(предполагаемый ответ: туберкулез и рак легких)

Посмотрите на доску.

- Что важное для себя лично вы должны вынести после прочтения материала учебника и этой таблицы?

(предполагаемый ответ: в лечении этих заболеваний важна ранняя диагностика. Поэтому флюорографическое обследование каждый должен проходить хотя бы раз в год)

Верно.

Вы также со следующего года будете проходить флюорографическое обследование. Относитесь к этому, пожалуйста, серьезно. Увеличение лимфатических узлов – признак неблагополучия в организме(демонстрируется слайд с флюорограммами).

Практическая часть (2 мин)

На партах у вас находятся различные флюорограммы – больных и здоровых людей, попытайтесь определить, кто из них здоров, а кто болен.

- Хорошо. Молодцы. (опыт показывает, что после объяснения все справляются с этим заданием)

Теоретическая часть урока (3 мин)

Посмотрите, пожалуйста, маленький флеш-ролик, демонстрирующий влияние курения на развитие опухоли.

Кроме диагностики заболеваний важно также соблюдать определенные гигиенические правила.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ ДЫХАНИЯ:

Дышать нужно глубоко и размеренно, ритмично через нос.

(при глубоком и размеренном  дыхании происходит необходимое насыщение организма О₂ и наблюдается массирующие действие на внутренние органы. При дыхании через нос воздух достигает необходимой температуры, увлажняется и очищается от пыли)

Используйте  при дыхании грудную клетку и диафрагму.

(это необходимо для полной вентиляции легких)

Помните - курение вредно для органов дыхания и всего организма.

(Курение ведет к кислородному голоданию – гипоксии, как следствие ухудшается умственная и физическая работоспособность.

Эта привычка может также спровоцировать многие серьезные заболевания, в частности, рак легких)

Важно бороться с пылью,  помещения нужно регулярно проветривать и регулярно делать влажную уборку..

(И носить сменную обувь… Пыль, поднимаясь в воздух, а вместе с ней и болезнетворные микробы  попадают к нам в дыхательные пути)

Кроме того, воздух в помещении не должен быть слишком сухим или слишком сырым.

Для правильного дыхания важна правильная осанка и правильное положение тела во время стояния и сидения.

Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка. (1 мин)

Встаньте, пожалуйста.

Учитель

Повторяем дружно

Засиделся ученик –

Разминаться нужно!

(руки к плечам, вверх, снова к плечам, в стороны и еще раз сначала)

Дышим носом глубоко

Поднимаемся легко…

(поднимаясь на носки, руки вверх – вдох, бросить руки вниз – выдох)

Вы проверили осанку?

Спину прямо и свели лопатки…

Ученики

Мы упрямо Вам в ответ

Головой покрутим: НЕТ.

(повороты головы в стороны)

А затем, улыбнувшись, как всегда,

Головой покажем: ДА.

(киваем вперед и назад)

Учитель

Напоследок потянулись

Вдох и в стороны… Прогнулись.

Садитесь…

(приглашает сесть за компьютерные столы по двое)

Теоретическая часть урока (14 мин)

 - Да, хорошо быть здоровым и заботиться о состоянии своего здоровья, выполнять все профилактические предписания, но жизнь диктует свои правила…

Не так уж редко можно увидеть такую картину: где-нибудь у остановки автобуса лежит человек. Никто не подходит.

«Пьяный.., нажрутся, а потом валяются».

Именно так чаще всего происходит в нашем очерствевшем обществе.

А ведь стоит только подойти к этому человеку, наклониться и пощупать пульс, и вы сразу сумеете отличить острую сердечно-сосудистую недостаточность от опьянения. Дыхание прерывистое, хриплое, а то и вовсе отсутствует, губы белые или чаще синие, пульс отсутствует явные признаки клинической смерти.Человека нужно срочно спасать.

А как? Кто-то из окружающих сует в полуоткрытый рот таблетку валидола, кто-то расстегивает ворот рубашки, кто-то брызгает "минералкой" из бутылки. Но улучшение не наступает и к приезду "скорой" помощь уже не нужна. Иначе как танцем беспомощности эти действия не назовешь.

- Сейчас я вам предлагаю самостоятельно изучить новый материал, используя  ЭОР №1 «Терминальное состояние. Этапы сердечно-легочной реанимации».

Закрепление изученного материала

(дифференцированное контрольное задание) (7 мин)

После изучения  материала ЭОР №1 учащимся предлагается поменяться местами за ПК и выполнить контрольное задание. 

Терминальное состояние. Сердечно-легочная реанимация. Контрольные задания ЭОР №2

Терминальное состояние. Сердечно-легочная реанимация. Контрольные задания ЭОР №3

Задание дифференцированно – для более сильных учащихся ЭОР №3, остальным -  ЭОР №2, кроме того это исключит списывание, заставит работать самим, достаточно лишь рассадить пары в чередующимся порядке.

Используя возможности локальной сети  можно проконтролировать и откорректировать ответы учащихся (в некоторых случаях даже перехватив управление ПК)

Рефлексия. (1 мин)

Давайте проверим таблицу, с которой вы работали в течение урока. (Молодцы – все были внимательны и правильно заполнили пропущенные графы).

- Урок был интересен вам? ___________ .Что бы и последующие уроки наши уроки прошли также увлекательно, давайте запишем  Д/З.

Учитель объявляет оценки за урок.

Домашнее задание. (1 мин)

§29, прочитать и ответить на вопросы.

Выполнить лабораторную работу «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» - стр.147, §29

Дополнительное задание. Используя «алгоритм Цицерона» подготовить сообщение или презентацию на тему: «Бронхиальная астма».