Методы работы на уроке: проблемно-поисковый, репродуктивный, словесный

Формы работы на уроке: фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальная работа.

План урока:

Орг. момент.

Актуализация знаний – фронтальный опрос.

Постановка проблемы.

Значение ОДС.

Химический состав костей.

Макро- и микроскопичекое строение костей.

Построение причинно-следственных связей.

Типы костей.

Рост костей.

Закрепление.

Домашнее задание.

Задачи: дать понятие о взаимосвязи скелета и мышц, значении ОДС; познакомить с классификацией костей, показать на примере строения трубчатой кости связь макро- и микроскопического строения вещества кости, познакомить с химическим составом костей и выявить причинно-следственные связи.

Оборудование: таблицы «Скелет человека», «Строение костей».

Ход урока

I. Орг.момент.

II. Актуализация знаний в ходе фронтального опроса.

– Что такое ткань?

Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, сходных по строению и происхождению, выполняющие общие функции.

– Какие типы тканей Вы знаете?

Выделяют 4 вида тканей: эпителиальную, соединительную, мышечную, нервную.

– Дайте характеристику соединительной ткани и её классификацию.

Клетки соединительной ткани имеют хорошо развитое межклеточное вещество, которое определяет механические свойства ткани. К ней относятся опорная ткань – хрящевая и костная, жидкая – кровь, жировая ткань.

– Что такое системы органов?

Система органов – это группа органов, которые выполняют общие физические функции.

III. Изучение нового материала.

«Движение – это жизнь», – заметил Вольтер. Действительно, человек приспособлен, а может быть, и приговорён природой к движению. Люди не могут не двигаться и начинают это делать осознано уже на 4 месяце после рождения – тянуться, хватать различные предметы.

– Благодаря чему же мы перемещаемся в пространстве, бегаем, шагаем, прыгаем, ползаем, плаваем, совершаем каждый день многие тысячи разнообразных выпрямлений, сгибаний, поворотов?

Всё это обеспечивает костно-мышечная система, или опорно-двигательный аппарат.

Следовательно, тема сегодняшнего урока … (уч-ся формулируют сами и записывают её в тетрадь, а учитель на доску).

– Какие органы входят в систему опору и движения? (Скелет и мышцы)

1. Значение ОДС: опора и сохранение формы тела; движение; защита органов от травм; кроветворная. (уч-ся записывают в тетрадь)

2. Химический состав костей. (Рассказ с элементами беседы с вычерчиванием схемы)

Вывод: На основе знаний химического состава костей можно выявить причинно-следственные связи: твёрдость неорганических веществ + гибкость и упругость органических веществ = прочность костей.

Макро- и микроскопическое строение трубчатых костей. (Рассказ, работа с таблицей).

Работа с рис. 48 на стр. 46 в ходе рассказа учителя о макроскопическом строении кости: надкостница, компактное вещество→ губчатое вещество, костномозговая полость, красный и жёлтый костный мозг (их состав, функция, местоположение).

Работа с рис. 19 на стр. 49 учебника в ходе рассказа учителя: округлые отверстия(цилиндры – 1), окружённые концентрическими рядами костных пластинок (2 и Б) разрезы каналов, через которые проходят кровеносные сосуды (3) и нервы. Таким образом, компактное вещество состоит из многочисленных трубочек, в стенках которых костные клетки в виде пластинок → в организме человека лёгкость, прочность, «экономия материала».

Ответить на вопросы:

– Почему костная ткань является разновидностью соединительной? (В клетках костной ткани хорошо развито межклеточное вещество, оно твёрдое и прочное, в хрящевой – прочное и эластичное).

– От чего зависит твёрдость и эластичность костей, определяющих их прочность? (От соотношения органических и неорганических веществ ).

– Почему кости детей легче деформируются, а кости стариков чаще ломаются? (У детей в костях больше органических веществ, а у стариков больше неорганических веществ).

Типы костей, рост костей (Рассказ с элементами беседы, составление схемы)

Рост костей в длину за счёт хрящевой ткани на концевых частях костей, в толщину за счёт надкостницы.

IV. Закрепление:

Почему скелет и мышцы относятся к единой системе органов? (Они выполняют одинаковые функции).

В чём заключается опорная, защитная и двигательная функции скелета и мышц? (Опора и сохранение формы тела, движение и защита органов от травм).

Каков химический состав костей? (органические и неорганические вещества).

В каком возрасте кости наиболее прочные? (От 20 до 40 лет).

Какие типы костей Вам известны и какую функцию они выполняют? (Трубчатые – передвижение и поднятие тяжестей, губчатые – опорная, плоские – защитная).

V. Домашнее задание:

§ 10, вопросы в конце параграфа.

VI. Подведение итогов урока и выставление оценок.