Цель: раскрыть понятия темперамента, характера, воли и эмоций, проанализировать собственные индивидуальные особенности.

Задачи:

Обучающие:

Обобщить знания учащихся об особенностях ВНД. Перейти к рассмотрению зависимости темперамента от координат типа нервной системы.

Ввести понятия воли и эмоций. Характера и темперамента.

Воспитательные:

Воспитывать навыки работы в группе.

Воспитывать стремление к самопознанию, рефлексии собственной деятельности.

Развивающие:

Развивать коммуникативную и информационную компетенции учеников.

Развивать навыки самоанализа.

Формировать и развивать умения анализировать факты и делать выводы, схематически представлять полученную информацию.

Развитие творческого потенциала каждого учащегося при изучении биологии и психологии.

Оборудование.

Мультимедийный проектор, ноутбуки с электронным учебником «Профессия и карьера» Г.В.Резапкиной (1 часть « Познай свои возможности»).

Учебник, тетради.

Листы бумаги форматом А3. Маркеры, ножницы, клей, цветная бумага.

Карточки с тестовыми заданиями.

Различные журналы, фото, открытки для изготовления коллажей.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя и психолога

Учитель знакомит учащихся с темой и целью урока. В беседе с учащимися формулирует задачи и объясняет ход урока.

На экране выводятся таблицы «Схема зависимости темперамента от координат типа нервной системы» и «Соотношение типов нервной системы и темперамента»

Учитель и психолог в режиме переклички (можно использовать несколько приемов – биолог начинает фразу, психолог заканчивает, либо один педагог задает вопрос – другой отвечает, возможно представить информацию в виде спора представителей различных наук – биологии и психологии) дают учащимся научную информацию об основных понятиях урока.

2. Работа в группах (5–7 человек, распределяются учителем до урока): учащиеся должны, используя тексты, определить о каком типе темперамента идет речь. Предположить к какому типу темперамента принадлежат участники рабочей группы.

На экране выводятся таблицы « Выразительные признаки характера», « Формирование характера» – пояснения дает учитель биологии.

3. Работа с учебником (5 минут). Ребята читают текст учебника, уточняют понятия, задают учителю и психологу вопросы по тексту параграфа.

Далее психолог акцентирует внимание учащихся на том, что тема изучения имеет не только теоретическое, но и очень большое практическое значение для самопознания, умения выстраивать отношения с другими людьми, при выборе будущей профессии.

Ребятам предоставляется возможность проведения самодиагностики с помощью теста в электронном учебнике Г.В.Резапкиной «Профессия и карьера» – индивидуальная работа на ноутбуках. Результат учащиеся получают сразу после заполнения вопросов личностного опросника Айзенка (Определение темперамента – сокращенный вариант). Затем ребята читают текст «Что я знаю о своих возможностях?», рассматривают рисунки Бидструпа, характеристики известных представителей различных типов темперамента.

На экране выводится диаграмма «Два основных измерения личности» (по Айзенку) – пояснения дает психолог, углубляя понимание учащимися таких характеристик, как интроверсия и экстраверсия.

Внимание учащихся привлекается к следующим схемам.

На экране выводятся: Схематические изображения эмоций человека, « Схема этапов волевого действия» Пояснения дают учитель и психолог в режиме диалога друг с другом.

Работа в группах. Учащимся дается комплект карточек с изображением различных эмоциональных состояний, каждый участник группы по очереди берет карточку не показывая другим и пытается без слов изобразить увиденную эмоцию , участники группы должны её узнать .

Педагоги помогают и наблюдают за работой групп.

После окончания работы групп, учитель и психолог обобщают полученную информацию с помощью наводящих вопросов:

1. Существуют ли темпераменты в «чистом» виде?
2. Можно ли выделить «хорошие и плохие» темпераменты?
3. Может ли измениться темперамент в течении жизни?
4. Меняются ли черты характера человека и почему?
5. Как называется болезненное безволие?
6. Что такое волевое усилие?
7. Какова роль чувств в познавательной и практической деятельности человека?

4. Работа в группах – каждая группа делает коллаж по выбранному в ходе жеребьевки типу темперамента.

Презентация результатов работы групп, в ходе которого происходит закрепление изученного материала. Обсуждение. 10 мин.

5. Подведение итогов урока